Diberdayakan oleh Blogger.

anda pengunjung ke

RSS
Container Icon

Cara Pengambilan Sampel Air dan Limbah Cair

Alat dan Bahan yang diperlukan :
1. Botol timba
2. Derijen plastik ukuran 5 Liter (sebaiknya berwarna putih)
3. Botol plastik vol. 500 mL (2 buah)
4. Botol oksigen vol. 250 mL
5. Termos es untuk mendinginkan contoh
6. Tas lapangan
7. Alat tulis
8. Buku catatan (bungkus dengan plastik)
9. Alat dan Bahan untuk periksa parameter (yang diperlukan)
Cara Pengambilan :
1. Botol yang akan dipergunakan untuk mengambil sampel dibersihkan terlebih dahulu.
2. Botol dibenamkan pada kedalaman perairan yang akan diperiksa.
3. Pengambilan pertama sampel air digunakan untuk membersihkan botol sampling untuk kemudian dibuang kembali lalu diulang untuk beberapa kali.
4. Pengambilan kedua merupakan sampel air yang akan diperiksa ke dalam botol sampel untuk kemudian ditutup.
Catatan : Pada prinsipnya air yang akan diperiksa diusahakan mempunyai susunan dengan air aslinya. Semua tindakan yang merubah susunan kimianya harus dihindari, baik tempat pengiriman maupun peralatan serta cara pengambilan sampel air.

CARA PENGAMBILAN SAMPEL AIR PARAMETER FISIKA
1. WARNA
Warna perairan dapat dipakai (tidak selamanya) sebagai parameter apakah suatu perairan sudah tercemar atau belum. Air selokan dapat berubah dari bening menjadi kelabu karena adanya proses dekomposisi. Warna perairan dapat pula dipengaruhi oleh biota yang ada didalamnya, misalnya algae, plankton dan tumbuhan air. Air sungai pada umumnya berwarna bening sampai kecoklatan, hal ini karena dipengaruhi oleh adanya pencucian badan sungai itu sendiri dan kadungan suspensi didalamnya. Metode Pengamatan : Organoleptik (Uji organoleptik atau uji indera atau uji sensori merupakan cara pengujian dengan menggunakan indera manusia sebagai alat utama untuk pengukuran daya penerimaan terhadapproduk. Pengujian organoleptik mempunyai peranan penting dalam penerapan mutu. Pengujian organoleptik dapat memberikan indikasi kebusukan, kemunduran mutu dan kerusakan lainnya dari produk).

2. BAU
Bau suatu perairan dapat disebabkan oleh adanya dekomposisi zat-zat organik pada suatu perairan yang dapat menimbulkan gas-gas. Gas yang keluar dari hasil dekomposisi bukan saja menimbulkan bau yang kurang sedap tetapi adakalanya dapat mematikan biota yang ada di dalamnya, contohnya adanya kasus ikan=ikan yang mati atau mabuk pada waduk Cirata, Jawa Barat. Metode Pengamatan : Organoleptik

3. RASA
Parameter ini erat hubungannya dengan pengujian parameter warna dan bau sehingga seringkali pada pelaksanaannya digabungkan. Rasa suatu perairan dalam kondisi bair berasa hambar, bila suatu periran sudah berwarna kurang baik atau/dan bau yang kurang sedap secara otomatis akan mempunyai rasa yang kurang enak. Metode Pengamatan : Organoleptik

4. TEMPERATUR
Suhu merupakan parameter yang penting karena erat hubungannya dengan “Aquatic life” atau kehidupan di dalam air dan sangat mempengaruhi pertumbuhan organisme baik secara langsung maupun tidak langsung. Aktivitas biologi dapat menaikkan suhu perairan sampai 60o C. suhu air buangan kebanyakan lebih tinggi daripada suhu badan air. Hal ini erat hubungannya dengan proses biodegradasi. Pengamatan suhu dimaksudkan untuk mengetahui kondisi perairan dan interaksi antara suhu dengan aspek kesehatan habitat dan biota air lainnya. Tetapi hal ini tidak mutlak karena dengan perubahan suhu yang kecil sudah dapat mempengaruhi kondisi biota, contohnya terumbu karang. Bila suhu perairan semakin tinggi maka kadar O2 yang terlarut akan semakin rendah, demikian pula sebaliknya.
Alat : termometer
Cara Kerja :
Dicatat suhu udara sekitar
Untuk air permukaan : Termometer dicelupkankan ke dalam perairan, ditunggu beberapa menit. Diangkat  dan dicatat suhunya.
Untuk air di bawah : Sampel diambil dalam botol, kemudian termometer dicelupkan ke dalam air tersebut, ditunggu beberapa menit. Diangkat dan dicatat suhunya.

5. BERAT JENIS (BJ)
Merupakan parameter fisika yang digunakan untuk mengetahui kadar zat organik dan anorganik. Semakin besar BJ semakin banyak zat terlarut. BJ diukur dengan menggunakan urinometer, karena suhu yang berubah-ubah maka dipakai faktor koreksi.
Alat dan Bahan :
 Urinometer
 Gelas ukur 100 mL
 Termometer
 Sampel air
Cara Kerja :
 Diukur dan dicatat suhu saat itu (peneraan).
 Ke dalam gelas ukur diisikan air sampel sebanyak 100 mL.
 Kemudian urinometer dimasukkan ke dalam air tadi dengan cara diputar.
 Diamati dan dicatat tinggi miniskus air pada urinometer yang merupakan nilai BJ sampel. Diusahakan agar urinometer tidak menempel pada dinding gelas ukur.
Perhitungan : n = (tk – tp x 0,001)/3
sesungguhnya : BJ sesungguhnya= A + n
Keterangan :
tk = suhu kamar
tp = suhu peneraan
A = BJ pada saat itu
n = Faktor koreksi

6. KEKERUHAN
Kekeruhan dapat mempengaruhi masuknya sinar matahari ke dalam air. Sinar matahari sangat diperlukan oleh organisme yang berada didalam perairan untuk proses metabolisme. Bila suatu perairan keruh maka sinar matahari yang masuk akan sedikit karena terpencar-pencar oleh adanya partikel yang terlarut, dan bila air tidak keruh maka sinar matahari yang masuk akan banyak. Kekeruhan dapat dipakai sebagai indikasi kualitas suatu perairan. Air alami dan air buangan yang mengandung koloid dapat memudarkan sinar sehingga mengurangi transmisi sinar. Kekeruhan dapat mengurangi proses fotosintesis tanaman dalam air. Misalnya vegetasi perairan berakar dan ganggang, mengurangi pertumbuhan tanaman dan mengurangi produktifitas ikan. Kekeruhan dapat disebabkan oleh tanah liat dan lempung, buangan industri dan mikroorganisme. Upaya untuk mengurangi kekeruhan ini antara lain dengan penyaringan dan koagulasi. Tujuan dari pemeriksaan parameter ini adalah untuk mengetahui derajat kekeruhan air yang disebabkan oleh adanya partikel-partikel yang tersebar merata dan dapat menghambat jalannya sinar matahari yang melalui air tersebut.
Alat :
 Turbidimeter
 Gelas piala (Beaker Glass) 500 mL
Cara Kerja :
 Dengan menggunakan alat turbidimeter Perhitungan : Hasil pemeriksaan x NTU x Pengenceran = …….. NTU Kekeruhan larutan standart

7. KECERAHAN
Alat : Secchi disc
Cara Kerja :
 Secchi disc diturunkan ke dalam perairan hingga batas tidak terlihat dan dicatat tinggi permukaan air pada tambang secchi disc (A cm).
Kemudian secchi disc diangkat perlahan hingga kelihatan dan dicatat kembali tinggi permukaan air pada tambang secchi disc (B cm).
Perhitungan : A + B = …….. cm 2

8. KEDALAMAN
Kedalaman sangat mempengaruhi kecepatan arus, debit air dan kecerahan. Semakin dalam sungai maka kemungkinan cahaya yang masuk akan semakin berkurang.
Alat :  Bandul logam yang diikat tali (diberi tanda seperti meteran)di salah satu ujungnya.
Cara Kerja :
 Bandul dicelupkan ke dalam perairan hingga ke dasar lalu diamati dan dicatat tinggi permukaan air pada   tali (….. cm).
 Diulangi pengukuran beberapa kali dan dihitung rata-rata kedalamannya.

9. KECEPATAN ARUS
Pergerakan air atau arus air diperlukan untuk ketersediaannya makanan bagi jasad renik dan oksigen. Selain itu untuk menghindari karang dari proses pengendapan. Adanya adukan air yang disebabkan oleh adanya pergerakan air akan menghasilkan oksigen di dalam perairan tersebut. Pada umumnya bila suatu perairan mempunyai arus yang cukup deras maka kadar oksigen yang terlarut juga akan semakin tinggi.
Alat :
 Current meter atau benda yang terapung (bola pingpong)
 Roll meter
 Stop watch
 Tali rafia
 Ranting kayu
Cara Kerja :
 Setiap 100 meter perairan tersebut diberi tanda dengan ranting kayu searah aliran air.
 Bola pingpong yang telah diikat dengan tali rafia diletakkan diatas permukaan air berbarengan dengan dijalankannya stop watch.
 Kecepatan gerakan bola tiap 100 meter dicatat.
 Percobaan diulangi hingga beberapa kali dan dirata-rata.
Perhitungan : Jarak yang ditempuh = ……….. m/s Waktu yang diperlukan

10. DEBIT AIR
Debit air adalah volume aliran air per satuan waktu. Debit air dipengaruhi oleh luas penampang perairan dan kecepatan arus.
Alat :
 Roll meter
 Bandul logam
 Bola pingpong
Cara Kerja :
 Diukur lebar dan panjang perairan, lebar dan panjang perairan tersebut dibagi rata untuk beberapa titik.
 Kemudian pada tiap titik diukur kedalamannya dengan bandul logam untuk kemudian dibuat gambar penampang perairan dan diukur luas perairan tersebut (A m2).
 Dihitung juga kecepatan arus air dengan mengunakan bola pingpong.
Perhitungan : Q = A x V
A = luas penampang (luas x dalam)
V = kecepatan arus

11. JUMLAH PADATAN
Alat dan Bahan :
 Timbangan
 Cawan porselin
 Kertas saring
 Oven
 Desikator
500 mL sampel air
Gelas piala, gelas ukur dan corong
A. Jumlah Padatan Tersuspensi (TOSS)
Untuk mengetahui berat atau jumlah zat-zat yang tersuspensi di dalam 1000 mL air sampel yaitu dengan cara menimbang berat zat-zat tersuspensi dalam air yang tertinggal pada kertas saring.
Cara Kerja :
 Ditimbang dan dicatat berat kertas saring bersih yang akan dipakai (A gram).
 Kemudian 500 mL sampel air disaring dan sisihkan air yang telah disaring di dalam gelas piala.
 Kertas saring yang telah dipakai tadi dikeringkan dengan didiamkan pada suhu kamar.
 Setelah kering, kertas saring beserta padatannya ditimbang (B gram) dan dihitung padatan tersuspensi air sampel tersebut.
Perhitungan : 1000 x (B – A) = …………. gram/Liter 50
B. Padatan Terlarut (TDS)
Cara Kerja :
 Ditimbang dan dicatat berat cawan porselin bersih yang akan digunakan (A gram).
 Air sampel yang telah disaring (disisihkan) tadi dimasukkan ke dalam cawan porselin yang telah ditimbang.
 Kemudian cawan berisi air sampel dimasukkan ke dalam oven untuk beberapa saat sampai menguap atau mengering.
 Setelah kering, cawan porselin beserta padatannya ditimbang kembali (B gram) dan dihitung padatan terlarut air sampel tersebut.
Perhitungan : Kedua hasil perhitungan diatas dicocokan atau dibandingkan dengan standart yang ada.
12. PASANG SURUT (PASUT)
Pasut adalah gerakan naik turunnya permukaan air laut secara berirama yang disebabkan oleh gaya gravitasi benda-benda langit terutama bulan dan matahari. Massa air yang naik akibat gaya gravitasi tadi akan merambat dari samudra atau laut perairan dalam. Faktor yang dapat mempengaruhi pasut adalah posisi bulan dan matahari terhadap bumi; morfologi setempat dan kedalaman. Berdasarkan posisi kedukuan bulan, matahari dan bumi, maka pasut dapat dibedakan :
a. Pasut Purnama Apabila bulan dan matahari berada kira-kira pada satu garis lurus dengan bumi seperti pada saat bulan muda atau bulan purnama,maka daya tarik keduanya saling memperkuat.
b. Pasut Perbani Apabila bulan dan matahari membentuk sudut siku-siku terhadap bumi, maka gaya tarik keduanya akan saling meniadakan.
Berdasarkan gerakan air laut di Indonesia maka dapat dibedakan :
a. Pasang surut berharian tunggal (Diurnal Tide) Terjadi satu kali pasang dan satu kali surut dalam sehari.
b. Pasang surut berharian ganda (Semi Diurnal Tide) Terjadi dua kali pasang dan dua kali surut dalam sehari dan masing-masing sama atau hampir sama tingginya setiap hari.
c. Dua jenis campuran
 Campuran condong ke harian ganda.
 Campuran condong ke harian tunggal dengan berbeda tinggi.
Pada prinsipnya parameter ini untuk mengukur tinggi rendahnya air laut per satuan waktu dengan menggunakan papan palem.
Alat : Papan palem diberi tanda/ukuran seperti meteran Tali Teropong / Binokuler Senter
Cara Kerja :
 Papan palem dipasang pada sebuah batu karang.
 Diperhatikan tinggi rendah permukaan air untuk setiap satu jam sekali dan dicatat angka tinggi air pada papan palem.
Pengamatan dilakukan sehari semalam untuk kemudian dibuat grafik pasang surutnya.
13. DAYA HANTAR LISTRIK (DHL)
DHL dipengaruhi oleh adanya larutan zat-zat yang terkandung di dalam air. DHL ini sangat dipengaruhi oleh kadar salinitas suatu perairan. DHL dinyatakan sebagai umhos/cm adalah konduktan dari suatu konduktor dengan panjang 1 cm dan mempunyai penampang 1 cm.
Alat dan Bahan :
 Konduktometer
 Termometer
 Air suling/aquadestilata
 Larutan baku KCl 0,01 M
Cara Kerja :
 Kalibrasikan elektroda konduktometer. Elektroda dibilas dengan larutan KCl 0,01 M sebanyak 3 kali. Ukur DHL larutan KCl 0,01 M dan atur alat sehingga menunjukkan angka 1,413 umhos/cm.
Penetapan DHL contoh. Bilas elektroda dengan larutan contoh sebanyak 3 kali. Ukur DHL contoh dengan membaca skala atau digit alat. Apabila DHL contoh lebih besar dari 1.413 umhos/cm. Ulangi pekerjaan diatas dengan menggunakan larutan KCl 0,1 M atau 0,5 M. Perhitungan : DHL dalam umhos/cm dapat langsung dibaca pada alat konduktometer.
PARAMETER KIMIA
a. pH
Alat : pH Universal
Cara Kerja :
1. Diambil sampel air.
2. Dicelupkan pH universal kedalamnya.
3. Warna yang terjadi dibandingkan pada standard warna.
b. D.O (Dissolved Oxygen)
Alat :
1. Botol Winkler
2. Pipet tetes
3. Perangkat titrasi
4. Pipet volume Bahan :
1. Iodida alkali (perekasi Winkler)
2. H2SO4 pekat
3. Larutan Mangan sulfat/ MnSO4 48 %
4. Natrium tiosulfat 0,025 N
5. Indikator amylum 1 %
Cara Kerja :
1. Ditambahkan kedalamnya 1 mL MnSO4 dan 1 mL reagen Winkler, lalu dikocok dan ditunggu hingga terbentuk endapan.
2. Ditambahkan 2 mL H2SO4 pekat, dikocok hingga endapan larut.
3. Diambil 50,0 mL sampel tersebut, dititrasi dengan larutan Natrium tiosulfat 0,025 N sampai berwarna kuning muda pucat.
4. Ditambahkan inikator amilum (biru).
5. Dititrasi kembali dengan larutan Natrium tiosulfat, dari biru sampai menjadi bening.
6. Dicatat berapa mL Natrium tiosulfat yang dipakai.
c. CO2 BEBAS
Alat :
1. Tabung reaksi
2. Labu erlenmeyer
Bahan :
1. Indikator Phenol ptalein
2. Natrium bikarbonat
Cara Kerja :
1. Masukkan 50 mL sampel air ke dalam labu erlenmeyer.
2. Tambahkan 3-5 mL indikator PP.
3. Titrasi Ntrium bikarbonat standart tetes demi tetes sampai berwarna merah muda.
4. Catat mL Natrium bikarbonat standar yang terpakai.
Perhitungan : Kadar CO2 = 1000 X mL Na-bikarbonat X Na-bikarbonat X BA Na-bikarbonat 50

d. BOD (Biochemical Oxygen Demand)
Alat :
1. Botol Winkler
2. Pipet tetes
3. Pipet volumetri
4. erlenmeyer
5. Buret dan statif
Bahan : Lihat bahan pemeriksaan O2 (DO)
Cara kerja :
1. Saring 100 mL sampel air dari lumpur.
2. Diambil 75 mL sampel air yang telah disaring, diencerkan dengan aquadest 100X dan dimasukkan kedalam 2 botol Winkler.
3. Disimpan dalam keadaan gelap (dibungkus dengan kertas karbon atau plastik hitam) dan ditempat yang gelap. Dicata suhu air dan jam penyimpanan. Dihitung kadar O2 nya setelah 5 hari kemudian.
4. Terhadap sampel juga dihitung kadar O2 sesaat.
5. Dicatat kadarrnya.
Perhitungan : Kadar BOD (mg/L) = (DO sesaat – DO5) X pengenceran

e. COD (Chemical Oxygen Demand)
Nilai COD pada perairan yang tidak tercemar biasanya kurang dari 29 mg/liter. Pada perairan yang tercemar dapat lebih dari 200 mg/liter pada limbah industri dapat mencapai 60.000 mg/liter (UNISCO/WHO/UNEP. 1992).
f. TOM (Total Organic Mater)
Alat :
1. Perangkat titrasi
2. Termometer
3. Erlenmeyer
4. Hot plate
5. Pipet volume
6. Pipet Mohr
Bahan :
1. H2SO4 6 N
2. KMnO4 0,01 N
3. H2C2O4 0,01 N
Cara kerja :
1. Dipipet 25 mL sampel air, dimasukkan kedalam erlenmeyer.
2. Tambahkan 0,5 mL H2SO4, beberapa teter KMnO4 0,01 N sampai berwarba merah muda sedikit agar semua senyawa organik yang tingkatnya rendah dioksidasi menjadi tingkat tinggi.
3. Pipet 10 mL larutan KMnO4 0,01 N kedalamnya. Warna larutan akan berwarna merah.
4. Dididihkan larutan tersebut, catat jamnya. Warna larutan akan lebih muda, biarkan mendidih selama 10 menit lalu diangkat.
5. Turunkan suhu 80oC, ditambahkan 10 mL asam oksalat 0,01 N dengan pipet khusus. Larutan akan menjadi bening pada oksalat berlebih.
6. Dalam suhu 70-80oC titasi larutan dengan KMnO4 0,01 N sampai berwarna pink. Perhitungan : (10 + a) b – (10 x c) 31,6 x 1000 dimana : a = titrasi KMnO4 b = N KMnO4 c = NH2C2O4 0,1 N d = sampel air (mL)
g. KESADAHAN TOTAL
Alat :
1. Pipet volume 10,0 mL
2. Erlenmeyer
3. Buret
Bahan :
1. Larutan EDTA
2. Larutan Buffer pH 10
3. Indikator EBT
Cara kerja :
1. Dipipet 10 mL air dimasukkan kedalam erlenmeyer.
2. Tambahkan indikator EBT hingga larutan menjadi merah muda.
3. Tambahkan larutan buffer pH 10 sebanyak 1-1,5 mL.
4. Dititrasi dengan larutan EDTA hingga menjadi biru muda.
5. Catat volume EDTA yang dipakai.
Perhitungan : mg/L CaCO3 : mL EDTA X faktor EBT X 10 mL sampel

h. SALINITAS
Alat :
1. Erlenmeyer
2. Pipet volume
3. Pipet tetes
4. Buret dan statif
Bahan :
1. Indikator K2CrO4 2. AgNo3 0,1 N
Cara kerja :
1. Ambil 30 mL sampel air laut, lalu diencerkan 10-50 kali.
2. Tambahkan K2CrO4.
3. Titrasi dengan AgNO3 sampai merah bata.
Perhitungan : mL AgNO3 sebenarnya X N AgNO3 X 35,5 X 1000 X 1,81 mL sampel X 1000

i. KESADAHAN Ca
Alat :
1. Pipet volume 10,0 mL
2. Erlenmeyer
3. Buret
Bahan :
1. Larutan EDTA 0,01 N
2. Indikator Maurexide
3. Larutan NaOH 1 N
Cara kerja :
1. Dipipet 10,0 mL sampel, dimasukkan dalam erlenmeyer.
2. Ditambahakan 1 mL NaOH.
3. Ditambahkam indikator Maurexide 0,1 g dan aduk sampai warnanya merah bata.
4. Dititrasi dengan larutan EDTA sampai terbentuk warna ungu.
5. Catat volume EDTA yang terpakai. Perhitungan : Mg/ L Ca = mg EDTA x faktor EDTA x 10000 mL sampel j. KESADAHAN Mg
Perhitungan : mg/L Mg = (kesadahan total – kesadahan Ca) x 0.24

k. DAYA MENGGABUNG ASAM
Alat:
1. Pipet volumetri
2. Botol Winkler
3. Erlenmeyer
4. Buret
Bahan :
1. Indikator MO
2. HCl 0,1 N
Cara kerja :
1. Ambil sampel air dalam botol Winkler.
2. Masukkan 50 mL sampel tersebut kedalam erlenmeyer dengan menggunakan pipet volumetri.
3. Tambahakan indikator MO sebanyak 3 tetes, tittrasi dengan HCl 0,1 N sampai berwarna jingga.
4. Catat mL HCl yang terpakai.
Perhitungan : D.M.A = 1000 X mL HCl X N HCl 5

l. ASIDITAS
Alat :
1. Erlenmeyer
2. Buret
3. Pipet volume 10,0 mL
Bahan :
1. Indikator PP
2. NaOH 0,02 N
Cara kerja :
1. Ambil sampel air sebanyak 10,0 mL masukkan kedalam erlenmeyer.
2. Tambahkan 3 tetes indikator PP.
3. Titrasi dengan larutan NaOH sampai warna merah pucat.
4. Catat mL NaOH yang dipakai.
Perhitungan : Total Keasaman mg/L CaCO3 = mL NaOH X N NaOH X 50 X 1000

m. ALKALINITAS
Alat :
1. Tabung plastik
2. Erlenmeyer
3. Pipet
Bahan :
1. Indikator PP pH 4,5
2. Brom Cressol Red pH 8,3
3. Sulfuric Acid
Cara kerja :
1. Masukkan sampel kedalam botol plastik, lalu dituang kedalam erlenmeyer.
2. Tambahkan 1 tetes indikator PP, jika tidak berwarna PP = 0 ( langsung ke no. 4).
3. Jika berwarna pink, tembahkan sulfuric acid tetes demi tetes sampai warna hilang (hitung jumlah tetes yang digunakan).
4. Tambahkan beberapa tetes Brom cressol Red lalau titrasi dengan asam sulfat sampai berubah warna dari biru kehijauan menjadi pink.
5. Catat jumlah tetes asam sulfat yang digunakan.
Perhitungan : 1 tetes asam sulfat = 1 ppm 1 ppm = banyaknya tetes X 17,1

Cara Analisa / Metode Analisis COD dan BOD pada Limbah Cair
a. COD (Chemical Oxygen Demand)
COD atau kebutuhan oksigen kimia (KOK) adalah jumlah oksigen (mg O2) yang dibutuhkan untuk mengoksidasi zat-zat organik yang ada dalam satu liter sampel air, dimana pengoksidanya adalah K2Cr2O7 atau KMnO4. Angka COD merupakan ukuran bagi pencemaran air oleh zat-zat organik yang secara alamiah dapat dioksidasi melalui proses mikrobiologis dan mengakibatkan berkurangnya oksigen terlarut di dalam air. Sebagian besar zat organik melalui tes COD ini dioksidasi oleh K2Cr2O7 dalam keadaan asam yang mendidih optimum, Perak sulfat (Ag2SO4) ditambahkan sebagai katalisator untuk mempercepat reaksi. Sedangkan merkuri sulfat ditambahkan untuk menghilangkan gangguan klorida yang pada umumnya ada di dalam air buangan. Untuk memastikan bahwa hampir semua zat organik habis teroksidasi maka zat pengoksidasi K2Cr2O7 masih harus tersisa sesudah direfluks. K2Cr2O7 yang tersisa menentukan berapa besar oksigen yang telah terpakai. Sisa K2Cr2O7 tersebut ditentukan melalui titrasi dengan ferro ammonium sulfat (FAS). Reaksi yang berlangsung adalah sebagai berikut. Indikator ferroin digunakan untuk menentukan titik akhir titrasi yaitu disaat warna hijau biru larutan berubah menjadi coklat merah. Sisa K2Cr2O7 dalam larutan blanko adalah K2Cr2O7 awal, karena diharapkan blanko tidak mengandung zat organik yang dioksidasi oleh K2Cr2O7.

b. BOD (Biochemical Oxygen Demand)
Biochemical Oxygen Demand menunjukkan jumlah oksigen dalam satuan ppm yang dibutuhkan oleh mikroorganisme untuk memecahkan bahan-bahan organik yang terdapat di dalam air. Pemeriksaan BOD diperlukan untuk menentukan beban pencemaran akibat air buangan penduduk atau industri. Penguraian zat organik adalah peristiwa alamiah, apabila suatu badan air dicemari oleh zat oragnik, bakteri dapat menghabiskan oksigen terlarut dalam air selama proses oksidasi tersebut yang bisa mengakibatkan kematian ikan-ikan dalam air dan dapat menimbulkan bau busuk pada air tersebut. Beberapa zat organik maupun anorganik dapat bersifat racun misalnya sianida, tembaga, dan sebagainya, sehingga harus dikurangi sampai batas yang diinginkan. Berkurangnya oksigen selama biooksidasi ini sebenarnya selain digunakan untuk oksidasi bahan organik, juga digunakan dalam proses sintesa sel serta oksidasi sel dari mikroorganisme. Oleh karena itu uji BOD ini tidak dapat digunakan untuk mengukur jumlah bahan-bahan organik yang sebenarnya terdapat di dalam air, tetapi hanya mengukur secara relatif jumlah konsumsi oksigen yang digunakan untuk mengoksidasi bahan organik tersebut. Semakin banyak oksigen yang dikonsumsi, maka semakin banyak pula kandungan bahan-bahan organik di dalamnya. Oksigen yang dikonsumsi dalam uji BOD ini dapat diketahui dengan menginkubasikan contoh air pada suhu 20 0C selama lima hari. Untuk memecahkan bahan-bahan organik tersebut secara sempurna pada suhu 20 0C sebenarnya dibutuhkan waktu lebih dari 20 hari, tetapi untuk prasktisnya diambil waktu lima hari sebagai standar. Inkubasi selama lima hari tersebut hanya dapat mengukur kira-kira 68 persen dari total BOD (Sasongko, 1990). Terdapat pembatasan BOD yang penting sebagai petunjuk dari pencemaran organik. Apabila ion logam yang beracun terdapat dalam sampel maka aktivitas bakteri akan terhambat sehingga nilai BOD menjadi lebih rendah dari yang semestinya (Mahida, 1981). Pada Tabel di bawah. dapat dilihat waktu yang dibutuhkan untuk mengoksidasi bahan organik di dalam air. Pengujian BOD menggunakan metode Winkler-Alkali iodida azida, adalah penetapan BOD yang dilakukan dengan cara mengukur berkurangnya kadar oksigen terlarut dalam sampel yang disimpan dalam botol tertutup rapat, diinkubasi selama 5 hari pada temperatur kamar, dalam metode Winkler digunakan larutan pengencer MgSO4, FeCl3, CaCl2 dan buffer fosfat. Kemudian dilanjutkan dengan metode Alkali iodida azida yaitu dengan cara titrasi, dalam penetapan kadar oksigen terlarut digunakan pereaksi MnSO4, H2SO4, dan alkali iodida azida. Sampel dititrasi dengan natrium thiosulfat memakai indikator amilum (Alaerts dan Santika, 1984). Waktu yang dibutuhkan untuk mengoksdasi bahan – bahan organik pada suhu 200C Cara Perhitungan COD dan BOD Menentukan nilai BOD dan COD limbah sebelum dan sesudah pelakuan a. Menghitung BOD b. Menghitung COD Menghitung penurunan BOD dan COD limbah setelah selesai perlakuan Bedrdasarkan Surat Keputusan Menteri Lingkungan Hidup KEP-51/MENLH/10/1995.

sumber  referensi : http://terasibakar.wordpress.com

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

Ketahanan Sosial di Bidang Ideologi


Ketahanan sosial di bidang ideologi
 
Bangsa indonesia memilki tingkat keanekaragaman yang tinggi. Sebagaimana diketahui bahwa bangsa indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa, yang dengan sendirinya memiliki beraneka ragam budaya masing-masing. Selain itu bangsa indonesia juga tersusun atas golongan, agama, dan adat- istiadat yang beraneka ragam. Keadaan yang demikian ini memiliki dua kemungkinan:
                        Pertama, keanekaragaman ini dapat menimbulkan potensi perpecahan, jikalau diantara unsur-unsur bangsa tidak memiliki wawasan sempit makabukanya tidak mungkin, akan terjadi perpecahan bangsa atau disintegrasi bangsa. Hal ini nampak pada kondisi bangsa pada era revormasidewasa ini yang yang salah memahami kebebasan serta otonomi daerah.
                        Kedua, keanekaragaman itu justru merupakan suatu khasanah budaya bangsa yang dapat di kembangkan serta mengutungkan dalam berbagai kepentingan, misalnya dalam didang pariwisata, serta dapat menumbuhkan kebanggaan nasional serta memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa.

            Dengan berlatarbelakang keadaan tersebut, lebih-lebih keadaan wilayah yang terdiri atas berbagai gugusan pulau dan kepulauan besar maupun kecil, maka di perlukan secara mutlak sarana penangkal ideologis untuk mempersatukan persepsi, mempersatukan bangsa yaitu pancasila. Pancasila sebagai suatu ideologi merupakan suatu sistemnilai yang telah diyakini kebenarannya dengan pandagan hidup bangsa, sehingga merupakan suatu prinsip dalam kehidupan masyarakat dalam bernegara. Dengan demikian salah satu funsi pancasila sebagai suatu ideologi bangsa dan negara adalah merupakan prinsip untuk mempersatukan bangsa indonesia dalam mewujudkan cita-cita dan tujuan bersama.
            Pancasila sebagai suatu ideologi bangsa dan negara indonesia, mengarahkan perjuangan untuk mencapai cita-citanya sehingga peranya sangat penting dalam kehidupan negara. Sebagaimana telah di ketahui bersama bahwasecara politis persatuan dan kesatuan itu merupakan suatu syarat mutlak berdiriinya suatu negara dan juga merupakan syarat mutlak terwujudnya tujuan bangsasecara keseluruhan. Oleh karena itu membina ideologi dalam kehidupan negara, pada hakikatnya merupakan suatu upaya untuk meningkatkan ketahanan nasional, dalam arti mempersatukan tekat dan semangat untuk menjaga kelestarian hidup bangsa dan negara serta kosistensi bangsa terhadap cita-citanya.
           
Konsep pengertian ketahanan ideologi
Selain dengan prinsip-prisip diatas, ketahanan nasional bidang ideologi adalah merupakan kondisi dinamis suatu bangsa, berisi keuletan dan ketangguhan yang mengandung yang mengadung kemampuan untuk mengembangkan kekuatan ideologi di dalam menghadapi dan mengatasi segala tantangan, rongrongan, hambatan dan gangguan baik yang datang dari luar indonesia maupun yang datang dari dalam negara indonesia sendiri. Dalam hubunganya dengan sejarah negara indonesia sendiri. Dalam hubunganya dengan kondisi sejsrsh dan ganguan banyak bermunculan dengan sutu dilaih politis demokrasi dan penegakan HAM.

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

Perkembangan Pada Anak



Perkembangan Pada Anak



Add caption
Dengan meningkatnya usia anak , rasa canggung bertambah karena mengingat pengalaman pada saat perilaku mereka berada di bawah standart tuntutan social. Hal ini mengakibatkan mereka membesar-besarkan ketakutan pada penilaian orang lain di kemudian hari.Karena rasa canggung dapat membinggungkan anak dan ber bicara terputus-putus ,hal itu sering kali menimbulkan perilaku yang secara socialdinilai kurang baik.
Sejulah studi menunjukan bahwa ingatan tentang rasa terhina dan pengalaman kehilangan diri meningkatkan peran penting dalam peningkatan rasa canggung.Para ramaja dan orang dewasa melaporkan bahwa ingatan seperti itu membentuk dasar konsep diri yang kurang baik.Hal ini mejadi lingkaran satan: semakin kuat ingatan rasa canggung di masa lampau,semakin jelek konsep diri,dan semakin mudah seseorang  menafsirkan reaksi orang lain sebagai hal yang kurang baik,dan kemudian hal ini akan menambah rasa canggung yang baru.
Reaksi paling umum dari rasa malu adalah antara lain muka memerah,tingkah yang gugup,bicara menggagap,dan penghidaran diri dari situasi yang semula membangkitkan emosi – semuanya  juga merupakan cirri khas rasa canggung.Karena reaksi yang sama pada rasa malu dan rasa canggung,maka tidak selalu mudah mengenal apakah perilaku seseorang anak merupakan indikasi rasa malu atau rasa canggung.


RASA KHAWATIR Rasa khawatir biaanya di jelaskan sebagai”khayalan ketakutan” atau “gelisah tanpa alasan”. Tidak seperti ketakutan yang nyata,rasa khawatir tidak langsung di timbulkan oleh rangsangan dalam lingkungan tetapi merupakan produk pikiran anak itu sendiri.Rasa kawatir timbul karena membayangkan situasi berbahaya yang mungkin akan meningkat.Kekhawatiran adalah normal pada masa kanak-kanak,bahkan pada anak anak yang penyesuzinya paling baik sekalipun.

Sebelum anak-anak merasa khawatir,mereka harus mencapai satu tahap perkembangan intelektual yang memunkinkan untuk membayagkan hal-hal yang tidak akan muncul secara sekonyong-konyong.Hal ini tidak akan terjadi sampai menjelang anak mencapai usia 3 tahun.Rasa khawatir menjadi lebih sering terjadi dan lebih kuat dengan semakin besarnya anak.biasanya rasa kekawatiran mencapai puncaknya pada saat hampir mencapai kematangan seksual,dan sesudah itu akan berkurang.Penurunan ini ada kaitanya dengan perkembangan intelektual.Dengan meningkatnya kemampuan berfikir ,anak semakin mamppu mengetahui betapa tidak logisnya kekhawatiran tersebut.
Hal-yang di khawatirkan anak sangat di pengaruhi oleh apa yang bermakna dalam kehidupan mereka pada saat itu.Terlepas dari perbedaan individual yang mencolok,kekhawatiran tertentu di alami oleh anak-anak amerika pada berbagai usia.Kekhawariran yang paling umum berkisar pada masalah dalam rumah,keluarga,hubungan dengan teman sebaya,dan masalah sekolah;yang terahir ini menjadi mencolok dengan perkembangan anak di sekolah.Kekhawatiran umum tentang keluarga berkaitan dengan keluarga,keselamatan anggota keluarga,khawatir terhadap teguran atau hukuman dari ayah atau ibu.Kekhawatiran di sekolah berkisar pada keterlambatan tiba di sekolah, kegagalan dalam uangan atau ujian,mendapat hukuman dari guru ,menulis laporan,ketinggalan pelajaran,Selanjutnya karena penerimaan ke dalam kelompok teman sebaya menjadi semakin penting, maka kekhawatiran tertuju pada masalah penyesiaian social, misalnya bagaimana  caranya untuk menjadi lebih popular.Dengan mulainya peralihan ke masa puber,maka kekhawatiran beralih ke sekitar perkembangan tubuh dan perkembangan yang sesuai dengan jenis kelamin.
Cara anak mengekspresikan kekhawatiran tergantung pada pola kepribadian masing-masing. Anak yang merasa rendah diri dan tidak mampu dan tidak mampu cenderung memendam kekhawatiran mereka,memikirkanya sendiri dan terlalu melebih-lebihkan kekuranganya,sebaliknya anak-anak yanglebih baik penyesuainya cenderung membicarakan kekhawatiranya dengan orang lain yang dia anggap dapat bersikap simpatik,dan dengan ini pula maka peneerimaan sosial mereka akan meningkat.Anak-anak yang berkepribadian ekstrovert dari semua taraf umur leih banyak menceritakan kekhawatiran mereka di bandingkan dengan anak-anak yang berkepribadian introvert.
Bagaimanapun juga,hamper semua anak mengekspresikan kekhawatira mereka melalui wajah.Mereka”tampak khawatir” dan kemudian orang lain tahu bahwa mereka sedang mengalami kekhawatiran.Dengan meningkatnya usia maka anak-anak menyadari bahwa kekhawatiran bukanlah pola emosi yang dapat di terima secara social,sehingga mereka akan berusaha menyembunyikan ekspresi wajah mereka.Meskipun demikian,ada anak-anak yang dengan sengaja berusaha agar tambah khawatir sehingga memperoleh perhatian dan simpati

RASA CEMAS Rasa camas ialah keadaan mental yang tidak enak berkenaan dengan sakit yang mengancam atau yang di bayangkan.Rasa cemas di tandai oleh kekhawatiran,ketidakenakan,dan prarasa yang tidak baik  yang tidak dapat di hidari oleh seseorang; disertai dengan perasaan tidak brdaya karena menemui jalan buntu; dan di sertai pula ketidakmampuan menemukan pemecahan masalah yang di hadapi.Ciri-ciri keadaanmental yang ytidak enak dalam rasa cemas pada suatu saat mungkin meningkat menjadi kecemasan yang di sebut “kecemasan yang menggambang”.Pada kecemasan yang mengambang ini anak mengalami keadaan takut yang ringan  setiap menghadapi situasi yang di bayangkan.
Sebagai rasa khawatir ,rasa cemas lebih ditimbulkan olek sebab yang di bayangkan di bandingkan dengan rasa takut,rasa cemas bersifat lebih samar-smar di bandingkan rasa dengan rasa takut.Tidak seperti rasa takut,rasa cemas tidak di sebabkan oleh situasi yang nyata,tetapi oleh situasi yang di bayangkan.
Sebagaimana rasa khawatir,rasa cemas lebih di timbulkan oleh sebab yang di bayangkan dibandingkan di bandingkan dengan sebab nyata.Meskipun demikian,rasa cemas berbeda dari rasa khawatir dalam dua segi.Pertama,rasa khawatir berkaitan dengan situasi khusus seperti pesta, ujian, atau masalah keuangan; sedangkan rasa cemas adalah keadaan emosi yang bersifat umum.Kedua, rasa khawatir di sebabkan masah obyektif,sedangkan rasa cemas di sebabkan oleh masalah subyektif.
Kecemasan bergantung pada kemampuan membayangkan sesuatu yang tidak tertampung di depan mata, sehingga perasaan ini berkembang lebih kemudian di bandingkan dengan rasa takut.Rasa cemas sering di jumpai pada  masa sekolah awal dan cenderung meningkat pada masa kanak-kanak, terutama dari kelas empat sampai kelas enam sekolah dasar.Pada masa puber rasa cemas tidak berkurang tetapi malah menjadi lebih kuat.Apakah rasa cemas akan berkurang kemudian, sebagian besar bergantung pada lingkungan hidup remaja tersebut,tekanan untuk mencapai sesuatu di luar kemampuan mereka, serta kondisi lainya.
Rasa cemas sering berkembang setelah melalui periode rasa khawatir yang kuat dan sering sehingga melemahkan kepercayaan pada diri sendiri dan menimbulkan perasaan tidak mampu.Rasa cemas ini juga berkembang karena penularan.Jika anak-anak berhubungan terlaru akrab dengan orang-orang yang cemas,-misalnya ibu atau saudaranya mereka mungkin akan menirukan kecemasan. Jika mereka sebelumnya telah menderita rasa cemas, hubungan dengan orang yang cemas cenderung meningkatkan kecamasan.
Dalam bentuk yang lunak,rasa cemas mungkin di ekspresikan dalam perilaku yang mudah di kenal, seperti murung, gugup, mudah tersinggung, tidur yang tidak nyenyak, cepat marah dan kepekaan yang luar biasa terhadap perkataan atau perbuatan orang lan.Anak-anak yang merasa cemas tidak bahagia karemna merasa tidak tentram.Meraka mungkin mempersalahkan diri sendiri karena merasa bersalah atas ketidakmampuan mereka memenuhi harapan orang tua, guru, dan teman sebaya, dan sering merasa kesepian serta disalah mengertikan.Ketidak puasan-Diri yang mereka alami tidak terbatas pada situasi spesifik, tetapi bahkan meluas.
Dalam bentuk yang lebih kuat, rasa cemas mungkin tidak mudah di kenali.Sebagian selubung yang umumnya digunakan oleh anak-anak untuk menyembunyikan rasa cemas.Sebagian besar diantaranya dilakukan secara tak sadar, dan anak-anak itu secara tidak sadar juga membuat diri mereka dan orang lain tidak mengetahui keadaan cemas mereka.

Rasa marah adalah ekspresi yang lebih sering  pada masa kanak-kanak di bandingkan dengan rasa takut. Alasanya ialah karena rangsangan yang menimbulkan rsa marah lebih banyak, dan pada usia dini anak-anak mengetahui bahwa kemarahan adalah cara yang efektif untuk memperoleh perhatian atau memenuhi keinginan mereka. Sebaliknya, reaksi takut semakin berkurang karena kemudiananak-anak menyadari bahwa umumnya tidak ada perlunya merasa takut.
Frekuensi dan intensitas yang dialami anak berbeda-beda. Sebagian anak dat melawan rangsangan yang menimbulkan kemarahan secara lebih baik di bandingkan dengan anak lainya. Kemampuan melawan rangsangan semacam itu pada setiap anak bervariasi yang bergantung pada kebutuhan yang di rintangi, kondisi fisik dan emosi pada saat itu dan situasi dimana rangsangan tu terjadi. Seorang anak anak mugkin  bereaksi dengan kejengkelan sedikit, anak lainnya munkin bereaksi dengan ledakan kemarahan, dan anak lainya lagi mungkin mengasingkan diri dengan menunjukkan kekecewaan yang mendalam dan perasaan tidak mampu.

Rasa cemburu adalah reaksi normal terhadap kehilangan kasih sayang nyata, dibayangkan, atau ancaman kehilangan kasih sayang. Rasa cemburu timbul dari kemarahan yang menmbulkan sikap jengkel dan ditujukan kepada orang lain. Pola rasa cemburu seringkali berasal dari rasa takut yang di kombinasi dengan rasa marah. Orang yang cemburu erasa tidak tentram dalam hubungannya dengan orang yang di cintai dan takut kehilangan status dalam hubungan kasih saying itu. Situasi yang menimbulkan rasa cemburu selalu merupakan situasi social. Tiga sumber utama yang menimbulkan rasa cemburu yang kadarnya bervariasi sesuai tingkatan umur masing-masing: Pertama, rasa cemburu padamasa kanak kanak umumnya ditimbulkan di rumah; artinya timbul dari kondisi yang ada di lingkungan rumah. Karena bayi yang baru lahir meminta banyak waktu dan perhatian ibu maka anak yang lebih tua merasa terbiasa menerima rasa di abaikan.kemudian merasa sakit hati terhadap adik yang baru dan ibunya.
Kedua, situasi di sekolah juga merupakansumber pelbagai kecemburuan bagi anak yag berusia lebih tua.kecemburuan yang berasal dari rumah sering di bawa kesekolah dan mengakibatkan anak-anak memandang setiap orang disana. Rasa cemburu secara normal akan hilang apabila anak-anak berhasil menyesuaikan, tetapi dapat berkobar kembali apabila guru membandingkan  seorang anak dengan teman sekelasnya atau dengan kakaknya.
Ketiga, dalam situasi anak merasa diterlantarkandalam hal kepemilikan benda-benda seperti yang dimiliki anak lain membuat cemburu kepada anak itu. Jenis kecemburuan ini berasal dari rasa iri; yaitu keadaan marah dan kesalahan hati yang ditujukan kepada orang yang memiliki denda yang di irikan.

Dukacita adalah trauma psikis, suatu kesengsaraanemosional yang di sebabkan oleh hilangnya sesuatu yang dicintai.dalam bentuk yang lebih ringan keadaan ini di kenal sebagai kesusahan atau kesedihan. Terlepas dari intensitas umurtatkala hal tersebut di alami, dukacita adalah salah satu dari emosi yang tidak menyenangkan.

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS